矽谷小學堂

美國老師設計教學活動時，除了針對全體學生的傳統講授之外，

也很常運用分組跑站的方式，讓學生進行練習活動。

這種方式在Kindergarten和低年級階段運用的最多，中高年級後漸少。

進行的方式是這樣：

若全班人數是25人, 桌椅就以5人為一組排列, 設5個站點。

每站設置不同活動，包括閱讀. 數學. 美勞. 實驗. 電腦輔助學習等等。

首先, 老師會向全班說明各站要做的活動, 如有足夠的義工家長,

就會分派到各站去幫忙指導或補充材料。

再來，視當日活動難易度, 決定每15或20分鐘換一個站。

學生則以小組為單位跑站。有時候一天跑不完五個站，就分兩天跑完。

圖中教師在指導需要協助的活動, 其餘各組小朋友自行進行設計好的活動。

圖片右方地毯區有一組在玩積木，書櫃後方的小朋友在自由閱讀

從前我不懂，既然每個學生每樣活動都要做，為什麼不全班同時做同一個活動，

做完再換下一個，而要設好幾個站每天準備多種不同材料？

觀察多了才明白，設站的好處是有些簡單的活動如勞作、操作數學遊戲等，

學生可以自己做，教師和義工家長只要在其它站協助較複雜的活動即可。

例如要做實驗，設站只需要五、六套工具，小組裡每個人都有一套可用；

示範的時候，因為距離近，學生可看得較清楚，有問題也能得到即時指導。

相對的，教師和家長同一時間只需要照顧五、六位學生，不用滿場跑。

再來，每間教室只有五 、 六台電腦，無法全班同時使用；而分組輪流使用的話就沒問題。

此外, 跑站方式還有個好處是：

學生每次完成一站的工作，可以起來活動一下，不用一直坐在同一個位子上。

這種轉站之間的小小走動讓年紀尚小的幼兒班學生更感愉快。

而且每十五到二十分鐘得完成一樣工作，讓孩子學習到更有效的掌握時間！

有時候，跑站方式也運用在特殊節日的班際合作，

幾位老師商量好，每間教室設一個站，

全班學生一起跑站。每二十分鐘轉換教室。

這樣每位老師只需準備一項活動，學生卻可以有數種不同的體驗！

是相當好的教學合作方式，值得參考！